Excluante, l’école belge ? Les études internationales le montrent, comme les témoignages recueillis par Médor dans le cadre de son enquête sur les inégalités scolaires. Et pourtant, à travers la Fédération Wallonie-Bruxelles, des équipes pédagogiques se retroussent les manches pour créer une école ouverte à tous. Elles s’inscrivent dans un large courant international d’inclusion scolaire.
Retour à l’école : la nouvelle attitude des élèves m’inquiète.
Un témoignage de Laurent Florizoone, professeur.
Lundi 18 mai 2020. Les écoles ont rouvert ce matin. Uniquement pour les élèves de dernière année. Je suis retourné au collège après neuf semaines de confinement, la durée habituelle des grandes vacances d’été. Mais la rentrée se fait avec les mêmes élèves, de la même classe et on les retrouve sans les avoir vraiment quittés, les cours ayant été assurés par ordinateur. Journée étrange à vrai dire.
Un témoignage de Fidéline Dujeu, écrivaine, mère d’un élève du secondaire.
Hier soir, j’ai reçu les directives de l’école de mon enfant pour la reprise des cours en secondaire.
Au fur et à mesure de la lecture de ces directives, mon souffle ralentissait, pour être totalement coupé à la dernière ligne.
La peur nous fait accepter n’importe quelle mesure soi disant pour notre sécurité.
Comme l’ont très bien dit Benjamin Franklin : »Un peuple prêt à sacrifier un peu de liberté pour un peu de sécurité ne mérite ni l’une ni l’autre, et finit par perdre les deux », Patrick Coupechoux : « L’idée de risque zéro est totalitaire, elle implique une surveillance constante »
Le Ministère de l’Éducation Nationale vient de mettre à disposition des enseignants plusieurs fiches thématiques en vue de la réouverture imminente de certains établissements scolaires pour, il faut le souligner, des classes de très jeunes enfants : grande maternelle, CP, CM2, 6e et 5e.
La politique environnementale de Total et celle de Vinci comme cours aux lycéens ? C’est ce que propose un site de ressources pour les sciences économiques et sociales (SES). Il est validé par l’Éducation nationale. Des professeurs protestent.
Les intitulés interpellent : « Carrefour et la question de la biodiversité » ; « Total. Le climat, un enjeu pour la stratégie d’entreprise » ; « Vinci Autoroutes et la question environnementale ». On pourrait croire à des titres de documents de communication de ces entreprises. Il s’agit en fait de cours clé en main, d’une heure, mis à disposition des enseignants de sciences économiques et sociales (SES) de lycée et classes préparatoires, de leurs élèves, et désormais aussi des parents en ces temps de confinement et d’école à la maison.
par Didier Bronselaer – Centre de Réussite Scolaire, Psychologue-Psychopédagogue-Formateur et ex-assistant à l’Université Libre de Bruxelles
De nombreuses semaines ont vu déscolariser des centaines de milliers d’élèves, des dizaines de milliers de professeurs. Des pans des programmes scolaires n’ont pas été enseignés ni appris, et ne le seront pas, sinon d’une autre façon. Ces nombreuses semaines ont vu les références temporelles et spatiales changer pour quasi tous les usagers de l’école.
Une opinion de Muriel de Borman, enseignante au Lirl, militante CGé (Changement pour l’égalité).
Les jeunes enseignants doivent tracer leur route. Un chemin semé d’embûches dont on parle peu.
Si on convient de la nécessité de donner pour l’élève du sens à l’apprentissage dans un espace confortable qui lui offre le temps de s’améliorer, de s’appuyer sur la transmission, sur ses erreurs, de se remettre en question, qu’en est-il des enseignants ? Comment apprendre à devenir enseignant dans un univers où la solidarité est rare, où les places, les cours, les locaux et le matériel sont jalousement gardés ?
« Pas d’atelier, pas d’avenir ! » Ce slogan était scandé par les élèves de l’Athénée Toots Thielemans le 14 janvier dernier pour dénoncer l’absence de cours pratiques due au manque d’infrastructures et à leur très mauvaise qualité. Si nous voulons offrir à nos jeunes des perspectives d’avenir, il est indispensable d’investir dans l’amélioration de ces infrastructures.
Pour ce qui est des dépenses inutiles : La Belgique compte 52 ministres et secrétaires d’Etat.
18 ministres et secrétaires d’Etat fédéraux, 34 ministres régionaux et communautaires : 8 en Wallonie, 5 en Fédération Wallonie-Bruxelles, 9 en Flandre, 8 en Région bruxelloise (5 ministres et 3 secrétaires d’Etat) et 4 en Communauté germanophone.
Ce qui ne les rend pas plus efficaces : Nous avons 4 ministres du climat, mais zéro politique climatique. Nous avons 4 ministres de la mobilité, tous bloqués dans les embouteillages. Nous avons 4 ministres en charge de la lutte contre la pauvreté et, en dix ans, la pauvreté infantile a doublé.
2000. C’est le nombre de membres de cabinets ministériels en Belgique.
(Source : Solidaire – mars-avril 2020)
